《扁鹊治病》阐明一个道理：不能盲目相信自己，不能讳疾忌医。

扁鹊治病

　　春秋时期有一位名医，人们都叫他扁鹊。他医术高明，经常出入宫廷为君王治病。有一天，扁鹊巡诊去见桓公。礼毕，他侍立于桓公身旁细心观察其面容，然后说道：“我发现君王的皮肤有病。您应及时治疗，以防病情加重。”桓公不以为然地说：“我一点病也没有，用不着什么治疗。”扁鹊走后，桓公不高兴地说：“医生总爱在没有病的人身上显能，以便把别人健康的身体说成是被医治好的。我不信这一套。”

　　10天以后，扁鹊第二次去见桓公。他察看了桓公的脸色之后说：“您的病到肌肉里面去了。如果不治疗，病情还会加重。”桓公不信这话。扁鹊走了以后，他对“病情正在加重”的说法深感不快。

　　又过了10天，扁鹊第三次去见桓公。他看了看桓公，说道：“您的病已经发展到肠胃里面去了。如果不赶紧医治，病情将会恶化。”桓公仍不相信。他对“病情变坏”的说法更加反感。

　　照旧又隔了10天，扁鹊第四次去见桓公。两人刚一见面，扁鹊扭头就走。这一下倒把桓公搞糊涂了。他心想：“怎么这次扁鹊不说我有病呢?”桓公派人去找扁鹊问原因。扁鹊说：“一开始桓公皮肤患病，用汤药清洗、火热灸敷容易治愈;稍后他的病到了肌肉里面，用针刺术可以攻克;后来桓公的病患至肠胃，服草药汤剂还有疗效。可是目前他的病已入骨髓，人间医术就无能为力了。得这种病的人能否保住性命，生杀大权在阎王爷手中。我若再说自己精通医道，手到病除，必将遭来祸害。”

　　5天过后，桓公浑身疼痛难忍。他看到情况不妙，主动要求找扁鹊来治病。派去找扁鹊的人回来后说：“扁鹊已逃往秦国去了。”桓公这时。他挣扎着在痛苦中死去。

　　这个告诉人们：对于自身的疾病以及社会上的一切坏事，都不能讳疾忌医，而应，正视问题，及早采取措施，予以妥善的解决。否则，等到病入膏肓，酿成大祸之后，将会无药可救。

　　《扁鹊治病》教学设计

　　一、教学目标

　　1、学习4个生字，会写9个生字。正确读写“扁鹊治病、理睬”等，理解“理睬、无能为力”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读《扁鹊治病》。联系有关词句和表格，体会扁鹊和蔡桓公等人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。

　　3、根据文本想象写话，勇于发表自己的看法。

　　二、教学重难点

　　整体把握《扁鹊治病》的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会扁鹊和蔡桓公等人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　三、教学准备

　　1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

　　2、借助工具书初步理解不懂的词语。

　　3、小黑板若干块。

　　四、教学过程

　　(一)复习旧知，导入新课

　　1、复习旧知

　　上节课，我们学习了《纪昌学射》，我们知道无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。我们一起来重温昨天的一些知识。

　　(1)组词。

　　肠( ) 剂( ) 睬( )

　　汤( ) 挤( ) 彩( )

　　扬( ) 济( ) 踩( )

　　(2)填空：寓言故事一般都有个性鲜明的人物形象：

　　( )的纪昌 ( )的飞卫 ( )的扁鹊 ( )的蔡桓公

　　2、故事导入

　　这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢?

　　学生阅读资料，了解扁鹊其人：

　　有一次，他和弟子子阳、子豹等人路过虢(guó)国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷(qí dǎo)活动，把国家大事都撂(liào)在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉虢君，太子患的是“尸厥(jué)”(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁(xié)下做药熨(yùn)疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

　　生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人?

　　师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

　　(二)、自读自悟，粗知

　　1、自由朗读课文，完成以下要求：

　　(1)、读准字音，把课文读正确。

　　(2)边读边填表：

　　2、学生讨论，交流答案。

　　(三)、感悟课文，细品课文

　　1、看了这个表格，你有什么问题想要跟同学们讨论的?

　　a、这些表示病程时间的词，你体会到了什么?

　　(1)读相关语句：

　　过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……

　　十来天后，扁鹊再一次来拜见……

　　又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公……

　　五六天之后，蔡桓公浑身疼痛……

　　不久，蔡桓公病死了。

　　(2)学生交流体会。

　　b、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说?

　　(1)扁鹊是怎样劝的，你能在文中找出来吗?(用横线划出)

　　(2)读相关语句：

　　扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”

　　过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”

　　十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

　　扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷(fū)烫(tàng)就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂(jì)汤药也还能治好;一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”

　　(3)学生交流体会：扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病。

　　c、扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他?

　　(1)读相关语句：

　　蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”

　　蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。

　　蔡桓公听了非常不高兴。

　　蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了?”

　　五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。

　　(2)学生交流体会：蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。

　　d、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?

　　(1)读相关语句：

　　扁鹊走后……

　　扁鹊又退了出去。

　　扁鹊连忙退了出来。

　　又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。

　　扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。

　　(2)学生交流体会：他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

　　e、课文读到这儿，你是怎样评价扁鹊和蔡桓公这两个人呢?

　　蔡桓公：不听劝告 自以为是 固执己见

　　扁 鹊：医术高明 医德高尚 是个令人尊重的神医

　　f、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?

　　使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。

　　(四)想象写话，拓展提升

　　读了这个故事，大家肯定有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢?下面，让我们畅所欲言，尽情地写一写吧!

　　五、总结谈话，课外阅读

　　《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。

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