《The turtle is faster》教师听课反思

　　这个星期一鲍老师又给我们上了两节示范课，这两节课都是那么的精彩，但我对《The turtle is faster》感触最深。

　　首先从free tal,开始，一开始鲍老师就从天气入手，然后引出tall,taller,ld,lder…等词，为这节课的比较级学习做铺垫，这看似简单的free tal,其实是很靠功力的，我在这个环节上就显得太生硬，太刻意了。其次鲍老师在各个环节的过渡语用得太有艺术了，他每个环节过渡的几乎不留痕迹，一环紧接一环，那么的自然。而我在这方面则显得手忙脚乱。还有就是在处理一些突发现象的时候（例如，学生的回答在你的设计之外的），鲍老师能跟学生接的上口，很容易就解决了，还能因此而引出一些新的语言知识，而我在遇上这种情况的时候通常都会不知所措。鲍老师的课从来都是从从容容的，好像一切都在他的掌控之中。而我在发现学生的积极性没被调动起来的时候会特别的急躁，越急躁就越紧张，越紧张就越混乱。鲍老师在发现学生开小差的时候，会走到学生身边，很亲昵的抚摸学生的头，叫他/她回答问题，很容易就把学生引回来了。而我在上公开课的时候通常都会忽视那些开小差的学生的，在这里我要反省一下。

　　我为什么会对这节课有感触呢？因为这节课我也上过，教学设计鲍老师也帮我修改过，教学思路跟鲍老师的也差不多，但是为什么出来的效果相差那么远呢？“姜还是老的辣啊”这是李华老师给鲍老师的一句评价语之一。要是十年后能学到鲍老师五成的功力，我也满足了。